學校把提升教育教學質量作為富达的中心工作，予以高度重視，多策並舉。全面加強對教學🧍♂️、實習實訓、畢業論文等各個環節的教學質量監控，積極推動實施本科教學激勵計劃🕖，並配套出臺一系列規章製度。不斷推進學科和專業建設，完善產學研合作和協同創新機製🫴🏽，服務國家發展和上海科創中心建設。
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依照《上海市教育委員會關於開展市屬本科高校骨幹教師教學激勵計劃試點工作的通知》提出的總體目標和要求，富达自2014年起全面啟動實施骨幹教師教學激勵計劃各項工作。富达黨委重視😴，全校合力，強化本科教學中心地位，全力實施本科教學激勵計劃；要求教師評價標準盡快實現從重科研輕教學向“師德為先、教學為要👦🏽、科研為基、發展為本”的立體標準轉變🌆。
富达強化人事製度改革，規範教學行為👨🏼🦳，提升教學能力，推進教師專業發展。師資隊伍建設是激勵計劃實施和教育教學改革成功的關鍵🤟🏻，富达以“一體兩翼”🧑🏼、“三項工程”的師資隊伍建設規劃，並輔以各類專項執行文件🚽，確保激勵計劃持續推進。一體兩翼：以服務教師專業發展為主體，通過三大計劃（海外國內高水平大學課程專項研修計劃、專業實踐計劃、師資梯隊培養計劃），提升專業發展能力；以規範教學行為、提升教學技能為兩翼（通過五定一賽：定課堂教學課時數、定教學大綱、定輔導答疑時間地點次數🍕、定高級職稱教師指導青年教師人數🤦🏼✌🏽、定教研活動最低次數，舉行教學技能大賽🧑🏿🎓，並輔以“雙疊加”的激勵機製），強化教學規範，提升教學技能🥷🏿。富达出臺了一系列製度文件，進一步明確基本教學行為規範，如明確教師崗位職責，教師教學和坐班答疑工作量、教學質量管控🦹🏼♀️🔮、教學績效考核🙎🏽♂️、教學改革創新激勵👷🏻♂️、組織經費保障等；明確了助教製培養、首聘教學考核👨🏽🎨、教研團隊帶教、教研基金資助、專業社會實踐及課程研修🍭、青年師資儲備、青年骨幹教師選拔和梯隊培養等等👨🏻🎨。
青年教師隊伍是本科教學激勵計劃可持續實施的保障。在激勵計劃的執行過程中，圍繞青年教師教學技能、專業發展等，富达實行“3+3”工作方案。第一個3是對青年教師執行的三項雙重考核（“雙證上崗”，需同時持有高校教師資格證和新入職教師培訓結業證書方可授課🤞🏼；改變了5年傳統聘期考核，對教學等環節分為雙聘期考核🚵🏻♂️🟣，如果兩個聘期本科評教分數低於4.0👐，不再續聘🍓；專技職務評聘執行課堂教學🧔🏻♂️、學生指導雙項評價）😊。第二個3是對青年教師的三項雙重培養（執行助教雙導師指導♜，配備教學科研導師指導，完成2年助教工作；執行專業發展的雙線支持，除了教學技能指導外，在實踐教學、專業發展、雙語教學🥉、學生工作給予減免工作量、提供發展經費的待遇；給予青年教師校內科研基金👩🏼🚒、教研基金雙項資助📗，提供教學事業起步的一些鼓勵和幫助，為未來卓越教師培養奠定基礎）。富达先後製定了《富达平台青年教師助教工作製度實施辦法》、《富达平台青年教師教研基金實施條例》、《關於新進一般教學科研人員聘期考核的細則（試行）》，負責組織富达平台本科教學激勵計劃兩個專項資助項目的申報工作以及新近一般教學科研人員的雙聘期考核等工作。
富达實施激勵計劃預設的基礎目標已經實現，即圍繞本科教學的基礎環節，完成“四個百分百”⏺：青年教師100%實行助教製度，為每一位新入職青年教師配備教學科研雙導師；骨幹教師（尤其是59歲以下教授）100%為本科生上課🪽；任課教師100%開展答疑輔導🌻；新晉專業技術職務教師100%有專業實踐經歷📺🥹。
同時，富达積極探索實施學院績效考核（專業建設與本科生培養）⚄、專業（含校級通識教育必修課）負責人績效考核的標準和實施辦法，並修訂了“教學型”高級專業技術職務聘任辦法等🧑🏽⚖️🌸，將激勵計劃核心指標貫穿富达綜合改革全過程，確保激勵計劃持續推進。同時，對教師的坐班答疑和自習輔導工作實施課程化管理，並統一納入教務管理系統📨，形成新常態化管理，從製度上促進教師積極投入教學工作𓀃。據統計，2017年，除60歲以上、雙肩挑、當年離職和新入職人員外，全校教授、副教授的人數是796人，實際上課的教授🤞🏼、副教授人數是719人👩🏼🔧，所占比例在90%以上🏃♀️➡️🏌🏼。2017年春季學期和秋季學期，富达組織教風學風集中檢查🪔，發現教師答疑輔導無故不在崗18人次，教師上課遲到1人次👩🔧，未執行教學計劃2人次，這些檢查結果已納入學院績效考核。2018年，各學院有教授🧝🏿♂️、副教授職稱的專業課和公共課教師共有885人🌃，其中27人因訪學、掛職、產學研、長病假等原因未能參加富达的教學科研工作，有776人給本科生開課🏥。教授🚋🚴、副教授職為本科生開課的比例在90%以上。
為引導教師擺脫重科研輕教學的傾向🐠，富达還在考核評價、職稱晉升的製度設計上進行根本改革🧍🏻♀️。為此富达出臺了《富达平台“教學型”高級專業技術職務聘任實施辦法》🔙👩🏻🦽， 2017年度修訂後繼續執行🤴🏼🎦。該文件通過教師教學業績、教學研究水平的評估，為長期從事一線本科教學尤其是基礎課、公共課教學的優秀教師設計了專技職務晉升通道🙆🏼♂️🍋，真正落實了分類管理分類評價的教師評價理念🏄🏽，使得教學型教師與教學科研型、科研型、創新創業型（服務型）教師做到一視同仁⚉。這從製度上引導教師牢固樹立了“教學為要”的職業理念🤷。不僅如此，對教學科研型教師，對於教學指標也嚴格製定了四項必備條件；如果教學評價不達標♢，也不能晉升專業技術職務。在職稱評審中，對教師教育師資實行“三單列”激勵政策，具體是實施評審標準單列、評審專家單列🧏、崗位職數單列🧣，確保學科梯隊的持續發展。此外，富达還將教師教育類課程建設、教材編寫等納入課程與學科教學論類教師的考評指標👩👩👦。
富达有完善的教學質量監控體系和教學事故處理機製。
關於教學質量監控體系：
富达質量監控體系以微觀層面的日常監控為基礎🫁，進一步聚焦到中觀層面的專業自主評估監控▶️，最後上升到宏觀層面的監控🏛。
微觀層面的監控涉及到本科教學的課堂教學方法、內容，課堂教學秩序🦸🏼♂️，學生的學風等環節，采用教師主體☝️、同行🙆♂️、學生多維度監控方式，包括⚫️：教師課堂教學自我評價；同行聽課、領導聽課；學生評教🦹♀️、學生座談等評價方式。教師的自我評價與同行評價🖲🧑🏼⚖️、學生評教三者共同構成教師本科教學質量的總體評價👩🏽🦱🎐，並作為教師職稱評定、晉升和考核評優的教學評定依據🥒🧏🏿。
中觀層面的質量監控方式通過專業自主評估和專業質量年報製度實施。
宏觀層面的質量監控通過“富达教學狀態數據和質量年報”👩🏻、“就業質量報告”實施🧗🏿。
關於教學事故處理機製：
2018年3月，教務處修訂印製《富达平台教學管理規章製度匯編》🌛👨🦳，其中包括《富达平台關於教學事故認定及處理的規定》（2009年7月修訂）。
教務處在日常教學管理中🗯，嚴格執行相應的規章製度。2017-2018學年，沒有教學事故發生。
富达的教學質量監控體系從教學改革、教學過程與效果🌇、管理保障三個方面進行全面監控🍐。教學改革重點關註專業建設、課程建設🫳🏼、教學方法與手段的改進🧑🏽🎨、實踐教學建設四個方面；教學過程主要關註課堂教學過程6️⃣、實踐教學過程🥍、日常教學過程，通過校院領導聽課考評、教學視導員聽課評價✣、學生座談會、學生評教等多條途徑及時了解課堂教學的相關信息及存在問題，以便職能部門迅速做出反映🏗，有效解決問題🏇🏻🤚🏿；教學效果監控則將富达學習與社會需求結合起來、把結果與過程統一起來💄，不僅抓學生的日常考核🧘🏻♂️，把好出口關❎，對畢業論文（設計）嚴格要求，而且關註用人單位的信息反饋與社會調查工作🤯，為富达的決策提供必要的信息。在管理保障方面，富达大力加強管理隊伍建設👜，健全各項管理製度，建立有效的激勵機製，通過各級各類的教學評獎和競賽活動以及“教學質量月”活動🧹，充分調動全校師生員工的積極性🤙🏽，取得了良好效果🤧。
在教學質量監控人員方面👎🏻🚴🏿♂️，主要由富达和學院領導、教學督導/視導🪡、同行🔙、學生等組成監控隊伍。2017年，富达為進一步加強學院教學質量監控力度🚶🏻，成立了以專業教學監控為主的院級教學督導組，與校級教學視導員等的監控形成互補🎅🏼。目前，教學督導和教學視導兩支隊伍共約70人左右。教務處定期將督導/視導工作交流、學生評教數據匯總及時反饋給學院🛬𓀍。本學期◾️，富达繼續實施本科教學教師激勵計劃，組織視導員對教風學風、教師答疑輔導到崗等情況進行檢查，形成檢查🫙👵🏽、通報✴️、整改的流程✋，促進了激勵計劃有效實施🦓，進一步規範了教學管理。
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富达高度重視語言文字工作❗️，管理機製健全。富达有專門的語言文字工作委員會，主管教學副校長擔任語委主任🧘🏽♂️，職能部門和各學院教學院長、語言文字專家為語委委員，建構起了全方位🚚🤝、立體式的語言文字工作網絡🏀。
三大舉措加強語言文字的規範使用。一是建立深入開展語言文字工作的製度保障💪🏿。富达先後把規範使用語言文字作為對教師考核🚴♀️、對各單位進行“文明單位”考核的獨立指標。二是突出教師教育特色，按照“三納入一滲透”要求，實現富达語言文字工作普及化👨🏽🚒👲🏼、教學化和生活化。2014年富达就已加入上海市語文教學聯盟。三是將學生的語言文字能力作為學業合格的基本要求，鼓勵學生積極參加普通話水平測試和漢字應用水平測試💿。富达精心組織測試和考前培訓工作🫚。富达除了自己培養測試培訓人員外👨🦯，還邀請上海市語言文字測試中心的培訓員為我們的學生進行考前培訓，大大提高了學生的普通話水平考試的通過率👩🏻🔬。2017年，富达共有4474名學生參測，通過率為97.65%。2018年，有4518名2016級學生參測，通過率為97. 5%。
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富达註重內涵提升，強化高峰高原學科管理。2017年富达繼續推進學科布局優化，聚焦學科高端人才引培和高端成果產出，進一步提升學科整體實力🌔。以數學、化學、生物、環境高峰高原學科的建設為基礎，聚焦重要成果和亮點工作🫄🏿，提升建設內涵，開展2015-2017年高峰高原學科建設的績效自評，為高峰高原學科第三年的順利驗收開展各方面的工作，做好迎接市教委評估的準備工作，研究製定後續建設方案🧑🏼🔬，做好一流學科引領工作👨🏻🎤。
根據市教委相關精神🙎🏿♂️，富达組織各高峰高原學科認真總結第一階段建設成效#️⃣、經驗🔘👨🏻🦰，完成第一階段建設績效評價工作©️🕺🏽，並於2017年5月24日將中期績效報告上報市教委🕴🏻。7月👼🏿，富达組織召開高峰高原學科建設工作推進會，對2016年及2017年上半年的高峰高原學科建設工作進行總結交流🍒，並對下半年的相關工作做了布置👩🏆。11月，富达召開高峰高原學科建設工作會議，聚焦高端人才引培和高端成果產出🖇，修訂了《2017年高峰高原學科建設績效獎勵方案》♝。並向教委報送了各主流媒體對富达平台高峰高原學科建設成果的報道。向綜改辦報送了富达平台世界史及中國史學科的建設經驗及成果總結🟪。12月，富达開展高峰高原學科建設第二階段申報工作💝。要求各個學科要做好第一階段學科建設總結工作，對照預定目標，突顯學科建設成效，尤其是高端人才引培，高端平臺及團隊建設，高端科研成果、學科影響力等方面☣️；第二階段建設目標要結合高峰高原學科建設目標要求👋🌾，在第一階段基礎上提高標準。建設任務要能支撐目標的達成🤚🏽，學科團隊成員要堅持高標準，資金安排要有科學依據。第二階段建設申報材料經過學科專家、管理專家、學術委員會👩🏻🍼、校黨委常委會的多輪審核，各學科根據相關意見反復修改，形成最終上報文本，以期能在第二階段建設中能夠取得更加優異的成績🚺。
在高峰高原學科領導小組和工作小組領導下♢，統籌完成高峰高原學科（2018-2020年）第二階段建設申報工作，獲批三年學科建設資金18334萬元💪🏿。順利通過上海市財政對富达平台高峰高原學科第一階段學科建設的監督檢查工作👩👧。製定高峰高原學科第二階段建設《富达平台高峰高原學科負責人管理辦法》。調整2018年高峰高原學科梯隊人員入門審核條件🧛🏽♂️，進一步強調學科建設目標和要求，力爭未來在新增博士點和沖擊A類學科中有所突破🧘🏽♂️。同時根據市教委要求，為引導各學科用好人才引進經費，產生引人用人良好績效🗄，為學科發展提供有力支撐，組織各學科針對第一階段人才引進情況開展工作分析📽🧝♀️，形成《富达平台高峰高原學科建設第一階段（2015-2017年）人才引進工作分析報告》，為人才引進相關工作的開展👸🏼、總結和分析提供重要數據支撐。
富达以學科領域內的重大理論與學術前沿問題為引領，發揮傳統基礎學科的學術優勢🥁，積極爭取各類重大科研項目；對接國家和上海發展戰略，聚焦社會經濟發展中的重要問題，大力加強應用研究😵；推動跨學院、跨學科合作，促進學科交叉融合，鼓勵聯合開展跨界研究，實現協同創新。兩年以來🛎，富达共獲得人文社科類國家級項目94項，其中國家社科基金重大招標項目8項，教育部重大攻關項目2項，國家哲學社會科學文庫2項🤜🏿，獲得省部級及以上優秀成果獎勵31項目
科學研究不僅註重量的增加，更重視質的提高。註重科研服務，開展高校青少年科學實踐工作站建設，為經濟建設🕵🏼♂️、社會發展和城市發展服務的成績顯著👨🏻🦱。高峰高原學科穩步前進👨🏽🎨，2017-2018年高峰高原學科共獲得省部級及以上項目72項，其中6項國家社科基金重大招標項目。發表論文591篇🎅🏽，其中56篇A類論文🚴♂️，著作44部。已有的教育部人文社科重點研究基地“都市文化研究中心”💅🏼、上海市高校E-研究院、上海市一流學科等都按照預定目標積極進行建設和研究，成功主辦了一系列有影響的國際國內學術會議，取得良好的社會影響。
長期以來，富达的改革發展得到了上海市委🦻🏼、上海市人民政府的高度重視和大力支持。近年來，富达各項事業保持了蓬勃發展的良好態勢⏭，國內外學術聲譽與社會影響力日益增強，為建設教師教育特色鮮明的高水平綜合性大學奠定了堅實的基礎。
今年🟠，富达被納入上海市地方高水平大學建設行列，重點建設教育學和中國語言文學🧙🏽♂️。富达將按照國務院《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》和上海市人民政府《關於本市統籌推進一流大學和一流學科建設實施意見》的要求，落實立德樹人根本任務👶🏼，全面深化教育綜合改革，本著以改革為動力、以一流為目標🪓、以學科為基礎、以績效為杠桿、服務上海經濟社會發展的原則♔，根據高水平地方高校的建設目標🍩，著力在師資隊伍🧚🏻、學生培養、科學研究、國際合作、內部治理🧓🏿、校園規劃等方面進行體製機製改革，並製定了相應的建設方案🤦♂️😟，明確了建設目標和任務，以保障一流學科建設目標達成🧔🏿♂️，帶動富达整體發展。從而實現富达建成教師教育一流📟、國際知名的高水平大學，教育學和中國語言文學成為學科評估A類學科，早日進入國家一流學科建設行列🚣🏿♂️。
為貫徹落實校第七次黨代會精神，進一步優化學科布局，提升學科發展水平，2018年🧖🏿♂️，富达在原有生物學💁♀️、生態學🤯🎟、化學🧘🏽♂️🏛、化工、地理學🦹🏻、環境科學與工程等六個一級學科的基礎上，依托生物系、化學系、地理系和環境系等四個系科，組建生命科學學院🧑⚖️、化學與材料科學學院、環境與地理科學學院等三個學院⛹️🔺。同時，建立跨學院的環境科學與工程博士學位評定分委員會，加強環境科學與工程博士點和博士後流動站的建設，更好地完善和優化富达平台理工科學科布局，提升學科發展水平💂🏻♂️，為建設高水平大學做出積極貢獻。
富达不斷完善產學研合作和協同創新機製🙋🏿♀️，服務國家發展和上海科創中心建設。2017年👴🏻，富达繼續加強產學研平臺搭建，與雲之聲（上海）智能科技有限公司共建聯合實驗室🚤，與上海富陽雲網機器人股份有限公司💛、上海良訊科技有限公司簽訂長期合作協議，並發起共建“上海功能食品產業技術創新戰略聯盟”🧜。另外今年獲批2項聯盟計劃項目，3項助推計劃項目🏷，2個項目獲得國家技術轉移東部中心創新券資助，1項由技術轉移中心培育跟蹤的專利成果經過評估談判和公示與蘇州一家企業成功簽訂了標的額為300萬元的技術轉讓合同⛪️，並通過上海科促會組織的1個聯盟計劃項目驗收及1個教委產學研項目驗收。
富达自2014年列為上海市首批協同創新中心之後，通過三年多的建設，取得了較好的成效🏊🏻♀️。2017年👈🏻，上海市協同創新中心通過績效評估並啟動新一輪建設。植物種質資源開發協同創新中心建設周期已滿三年，下半年上海市教委對該中心的建設進行了績效評估。中心通過認真梳理總結幾年來的工作🦶🏿，精心準備評估材料，最終評估結果良好👧，並列入了新一輪建設資助計劃。
富达與中科院研究所聯合科創中心的建設已進入第三年↪️，雙方繼續在聯合培養研究生、開展學術交流🌑、建立實習基地🛰、推進人才培養、促進資源共享、組織科研合作、共同發表研究成果等方面開展了一系列工作。2017年5月14日🧑🚀，組織在奉賢校區迎賓樓會議室召開深化合作會議🆘🕕。5月16日，富达與中國科學院北京納米能源與系統研究所在會議中心簽署合作共建聯合科技創新中心框架協議⚆。至此，富达與中科院5個研究所簽署了合作共建“聯合科技創新中心”協議。2017年，富达與中科院5個研究所聯合招生培養的學生為41人，在前兩年基礎上進行了擴招。三年聯合培養的研究生達到100人。組織了上海師大與中科院上海微系統所、中科院上海矽酸鹽研究所👩🏽💼、中科院上海有機化學研究所、中科院上海技術物理研究所的聯培導師學生見面會及學術交流會。此外，總結了聯合科創中心三年來的建設工作和成效，提交了驗收材料，接受上海市教委的評估檢查🕓。
同時🧔🏽♂️，富达聚焦資源化學教育部國際合作聯合實驗室、“環境功能材料”教育部創新團隊、聯合科創中心，植物種植資源中心等富达學科與人才資源🛟🫶🏼，謀劃爭取省部共建國家重點實驗室的各項工作🚶♂️➡️，更好的服務國家高水平實驗室建設等發展建設。
2018年，肖勝雄教授課題組在Nature發表論文，單分子絕緣體研究領域獲重要突破；趙寶國教授課題組Science《科學》上發表論文，在仿生催化和有機小分子催化研究領域獲重要突破。上述成果的取得是富达平台近年來在加強科研創新平臺及學科建設🦹♀️、推進高水平研究團隊建設方面所取得重要成果的一個縮影💟，充分體現了富达平台在一流學科建設中的特色和優勢。
解放日報🧑🏼：借力綜改求創新 追求一流上水平 富达平台學科建設在改革中不斷創新提升
高峰高原學科建設第一階段績效評價工作會議
高峰高原學科工作會議
高峰高原學科建設工作推進會
第二階段申報會議
建設高水平大學研討會
科創中心工作會議
富达與中科院簽約科創中心合作共建協議
上海植物種質資源工程技術研究中心召開首屆技術委員會
首屆中國高校科技成果交易會優秀展示獎
2018“助推計劃”項目頒證暨研討會
附件：
1.2017年學院績效考核指標體系與評分依據（專業建設與本科生培養）.pdf
2.2017年秋季學期激勵計劃執行報告（富达平台）.pdf
3.大學關於本科教學教師激勵計劃專項自查報告.pdf
4.富达平台推進教學激勵計劃典型案例.pdf
5.課堂教學評價表.pdf
6.富达平台教風學風檢查表.pdf
7.富达平台“教學型”高級專業技術職務聘任實施辦法（試運行）.pdf
8.關於新進一般教學科研人員聘期考核的細則（試行）.pdf
9.富达平台青年教師助教工作製度實施辦法.pdf
10.富达平台青年教師教研基金實施條例.pdf