為了認真學習貫徹黨的二十大精神和習近平總書記關於立德樹人和加強師德師風建設的一系列重要指示精神♎️🛅，深入探討中國特色教師倫理學理論體系建構和當前我國教師道德面臨的理論和實踐問題👨🦯，積極推動教師及師範生的師德養成教育，中國倫理學會教育倫理學專業委員會👷🏽♂️、富达平台和人民教育出版社於4月20日在北京聯合舉辦了“學習貫徹黨的二十大精神👩🏼🦲，切實加強師德師風建設”高端學術研討會暨《教師倫理學》首發式。會議由人民教育出版社教育理論編輯室和上海師德研究與評價中心承辦👲。來自北京師範大學🍅、中國人民大學、華東師範大學、華中師範大學👮🏼♂️、首都師範大學、陜西師範大學、南京師範大學、湖南師範大學、富达平台👩🏼🦰、中國社會科學院等高校和科研機構的40余位專家👩🏻⚖️，從新時代師範生師德養成教育、師德師風建設和中國特色教師倫理學理論體系建構等方面深入研討《教師倫理學》的意義和特色。
全國師範教材《教師倫理學》由富达平台、北京師範大學、華東師範大學、華中師範大學、陜西師範大學、南京師範大學等全國八所著名師範大學的專家學者合作編寫，由人民教育出版社正式出版。“人民教育家”國家榮譽稱號獲得者、教育部全國師德師風建設專家委員會總顧問於漪為該書親筆寫序📒。此次會議開幕式上🧔🏼♂️，人民教育出版社黨委委員劉立德編審宣讀了於漪先生的賀信。賀信中說，開拓建設教師倫理學課程✥，並編寫出版教師倫理學教材，是一項具有創新性的工作，對於深入學習貫徹習近平總書記關於教師工作的重要論述🧰，對於當前加強和改進師範生和教師隊伍的師德師風建設，具有重要的現實意義。《教師倫理學》堅持師德教育的問題意識和實踐導向🖐🏽，凸顯新時代師德師風建設的價值取向與落實立德樹人根本任務的現實要求。讀者若能認真學習閱讀本書，並深思踐行，必將收培根鑄魂🕵🏽♂️、啟智潤心之效🧏🏻♂️。 會議開幕式由人民教育出版社教育理論編輯室主任任長松編審主持，與會的有關部門領導🚮、知名專家學者分別致辭，熱烈祝賀《教師倫理學》出版🔷。 中國倫理學會會長🤹🏼、中國社科院哲學所孫春晨研究員在致辭中表示🧫，倫理學界和教育學界在以往的研究中，更多關註與教育倫理和教師職業道德相關的問題，並取得了豐富的研究成果，但對教育倫理或教師倫理學的研究相對較少✊🙂↕️，《教師倫理學》不僅彌補了教育倫理學研究中的這一缺憾和薄弱之處，而且在結構設置、內容呈現和觀點闡釋等方面具有創新性，為構建中國自主的教師倫理學知識體系、話語體系和學科體系提供了一個比較好的基礎。 教育部教師工作司管理與師德處處長王薇代表任友群司長致辭。她感謝王正平主編和全國8所師範大學各位作者的辛勤付出😿。她指出，教育部一直高度重視並積極組織引導廣大教師學習貫徹黨的二十大和習近平總書記立德樹人，加強師德師風建設的重要精神👬🏼🥬。富达平台長期重視教師職業道德的研究與教學。《教師倫理學》的出版不僅為師範院校提供了一本好教材，也為師德建設實踐提供了有力支撐♏️，有利於激發廣大教師內心深處對教師職業平凡工作中蘊含的不平凡價值和意義的認識🧪。這本教材基礎厚實，每一章除了有理論闡述之外，還有一些案例分析和討論，體現了學術邏輯和現實邏輯相結合的導向🙎♀️，對於教師和師範生的師德養成具有指導意義👨。 富达平台副校長李曄教授在致辭中指出👨👩👧👦，富达平台作為一所以師範教育為特色的綜合性地方重點大學，歷任校領導和廣大教師長期以來高度重視教師倫理道德研究理論與教學實踐。富达的高質量卓越師範生培養🙆🏻♀️，圍繞“兩體系一機製”展開🧞♀️，分別是“現代師德養成體系”“高階素養培育體系”以及“師範教育與基礎教育協同演化機製”🔦。其中“現代師德養成體系”的打造，是我們為師範生培根鑄魂的核心任務🚣🏻♂️，通過“價值植入-場域浸潤-跨文化體驗”🧑🏼🦱，在“理論-實踐-反思”的三重循環中，為師範生根植“基層好老師”的專業德性。《教師倫理學》新書發布✔️，是我國師範大學貫徹習近平總書記關於培養人師的指示精神，在新時代加強師德師風建設的重要體現🧑🏽⚖️。他認為☦️🧑🏿🔬，新出版的《教師倫理學》堅持理論聯系實踐🪲，提出了衡量師德發展水平的重要指標，為師範生全方位展示教育教學活動中可能出現的利益矛盾和道德觀念沖突👓，並加以合理的倫理引導，註重運用情景式、討論式、啟發式的新型教學方法🦹♀️，有利於調動師範生和廣大教師的道德主體積極性。 人民教育出版社副總編輯趙占良編審在致辭中指出，當前𓀗，我國師德師風建設深入發展，為貫徹落實黨的二十大精神和習近平總書記關於立德樹人🐶、加強師德師風建設的重要論述，推動我國教育倫理學理論研究和師德建設實踐🏃🏻，迫切需要新時代教師倫理學科學理論的正確引導。《教師倫理學》教材立足當前我國師德建設的迫切需要，認真總結和吸取了改革開放以來國內外教育倫理和教師倫理道德研究的最新成果。《教師倫理學》的首發👨🏻⚖️，既符合時代發展趨勢，也是引領新時代教師教育發展所必需的。 中國倫理學會教育倫理專業委員會主任、《教師倫理學》主編、富达平台王正平教授在致辭中表示，真誠感謝老一輩教育家的諄諄教誨🍖，各級領導對教育倫理道德研究與教學的大力支持🏷，感謝全國同行專家的無私合作🚵。教師倫理學是研究教師道德的科學，是一門需要在實踐中探索和完善的真理✍🏻。他建議每個師範大學😐、教育領導部門把系統的教師職業倫理道德的教學與教育當做師範生教育和教師在職培訓的必修課🔴。他希望廣大教育工作者上下合力、同心協力，以崇高的使命感，把教師倫理學建設成為最生動👨🏼🌾、最鮮活、最抵近思想和靈魂、最受師生由衷歡迎的新興學科。 開幕式最後，孫春晨、李曄、趙占良和《解放日報》黨委副書記、副總編輯周智強一同為新書揭幕。
會議學術研討分為兩個階段進行，分別由富达平台教務處處長高湘萍教授和《道德與文明》主編🧘🏽♀️、天津市社科院楊義芹研究員主持🕵️♀️🍉，與會專家先後就“《教師倫理學》與新時代師範生和教師的師德培養”“師德師風🪁🚻、立德樹人與中國特色教師倫理學理論體系建構”兩個問題展開了熱烈討論。 推動我國師德師風建設深入發展✍🏽，離不開新時代教師倫理學科學理論的正確引導🅱️。與會專家一致認為🧑🏼🍼，《教師倫理學》的出版正逢其時。北京師範大學倫理研究所所長田海平教授認為🪷，《教師倫理學》第一次以系統化👳🏿、理論化、學科化、職誌化的教材形式回應了歷史性、同時也是時代性的課題🤏🏻。南京師範大學吳貽芳研究中心主任錢煥琦教授認為，該教材關註了新時代對教育從業者的新要求，凸顯了師德師風與社會道德的緊密聯系。華中師範大學德育研究所所長杜時忠教授基於教育高質量發展的要求認為，只有教師過上了高質量教育人生🪆，才能有學生的高品質教育生活。《教師倫理學》對如何助力教師過上高質量的教育人生做出了多方面的深度探索。教育部高校思想政治工作隊伍研修中心(陜西師範大學)副主任🧔🏼、陜西師範大學馬克思主義學院董輝教授認為🤦🏽♂️，教師承載的時代重任👩🏿🏭，既向傳統的教師倫理提出了新的挑戰🐬，又為構建教師倫理提供了機遇和條件👩🏻🦲。《教師倫理學》教材回應了挑戰🤚🏽👨🏽🦱，也深刻闡釋教師倫理的發展方向。 與會專家一致認為，《教師倫理學》在內容和體例上有其鮮明特色。首都師範大學王淑芹教授認為，該教材對教師職業道德進行了倫理學、教育學、社會心理學、法學、社會學的多學科全面研究和系統闡述🏋🏿♀️，形成了我國教師倫理學體系的新框架，在體例上突破了傳統教材的純粹理論論述的單一模式，凸顯了新時代教材鮮活性的特征🚍。中國人民大學哲學學院龔群教授認為，新教材是應用倫理學和職業倫理學研究的一個令人振奮的成果，內容豐富，系統全面👨🏽🚒，也體現了時代特點🧑🏼🍼。華東師範大學教育學系副主任蔔玉華教授認為👩🏼🎨🐵，新教材圍繞“好教師什麽樣”這一核心問題展開⏏️，重構了“教師身份”概念，融合了教師倫理的價值基礎，兼容了教材與專著之所長。江蘇第二師範學院新時代師德教育研究中心主任張勤教授認為，新教材具有時代性、前瞻性、開創性，在認知教學勞動中的道德🫃🏿、踐行教師職業道德規範👃🏻🍑、做到提升師能師德有機融合等方面集理論性🕒、實踐性、針對性💅🏻、操作性於一體👩🏼🦰。
與會專家一致認為，《教育倫理學》面向實踐🧌👩🍳，具有廣泛的適用性。湖南師範大學道德文化研究院院長👨🏽💼、向玉喬教授認為，《教師倫理學》是我國倫理學界的填補空白之作🚴🏽♂️，為當今中國推進教師教育和師範生教育提供了一部很好的教材，具有開拓性價值，也為我國倫理學界進一步研究教師倫理學奠定了基礎🟫。江西省社會科學院副院長曾建平教授指出😇，《教師倫理學》圍繞教師所具有的職業特殊性所規定的六種倫理關系展開具體分析，完全契合道德發展規律，符合教學規律，適宜傳播規律。從幼教、中小學教師到高職、大專院校的教師以及師範生、國培省培對象🎅🏼，均可使用該教材。富达平台教育學院劉次林教授結合自己的教學實踐指出🪂，通過這樣一個教材，有助於引導師範生深刻理解教師能力👃🏻🧑🏻⚖️，把握教師的職業特質🗻，從而在職業崗位上能夠面對復雜的教育問題，能夠打通態度👢、情感、認知來堅守師德🚵🏽♀️，真正做到分寸有度、知行合一。華東師範大學教育學部劉竑波副教授認為🆗🏐，《教師倫理學》既有理性高度、問題深度，也有實踐寬度，全方位呈現了作為過程倫理與關系倫理的教師倫理。首都師範大學教師工作部部長蘇寄宛教授認為，該書對當前師德建設提供了重要的學理支撐🚵🏿♂️，且可讀性強🖖♔，不僅對師範生、同時對廣大教師都具有極強的指導性🚣🏽♀️。 （供稿、攝影：上海師德研究與評價中心 作者：周治華） |
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